Font Size: 

El propósito de este trabajo fue describir y analizar los supuestos epistemológicos y las modalidades de pensamiento que despliegan los alumnos que cursan las distintas especialidades de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) Facultad Regional Mendoza (FRM). El concepto de creencias epistemológicas se refiere a la percepción de la naturaleza del conocimiento, es decir, cómo las personas llegan a ese conocimiento, cómo elaboran sus constructos cognoscitivos y cómo los evalúan. Para esta investigación, se partió del postulado de que los estudiantes de ingeniería interactúan con el conocimiento desde sus creencias epistemológicas, lo que les debería permitir alcanzar las competencias que exige la actividad profesional. Este postulado tiene implicancias relevantes para el proceso de formación de los ingenieros, ya que está directamente ligado a la concepción del aprendizaje en ciencias y define la habilidad de comprender, trabajar y construir modelos de procesos y situaciones, desde  el inicio de la formación con el estudio de las ciencias básicas. En esta investigación se sostiene que las creencias epistemológicas son constructos y el resultado de condicionantes. Para caracterizar estos constructos se utilizó una prueba exploratoria en todos los alumnos del primero y último año de la Facultad Regional Mendoza de la UTN, en carreras de ingeniería, cuya implementación permitió obtener datos que se procesaron estadísticamente. Se observó que predomina en los alumnos una concepción dualista de la ciencia (Positivismo/Constructivismo) que causa dificultades en el ejercicio del pensamiento crítico. Esto permite concluir que, en los alumnos se presentan deficiencias en la elaboración del concepto de ciencia y de investigación científica tecnológica. Los resultados de este trabajo podrían aplicarse a una gestión más eficiente relativa al aprendizaje de la ciencia en los alumnos de Ingeniería.