Estática es una asignatura básica en la formación de los ingenieros, que presenta continuas dificultades para la comprensión por parte de los estudiantes;  por tal motivo, la Escuela de Ingeniería está desarrollando un sistema informático de evaluación en ambiente web, que genera diferentes versiones de una misma tarea para cada estudiante almacenando los resultados para su posterior análisis y valoración.  El objetivo final de este desarrollo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

El presente artículo muestra los resultados del análisis realizado a los parámetros de dificultad y discriminación, de los ítems de una evaluación generada utilizando esta herramienta en la asignatura Estática, de la escuela de ingeniería de la Universidad EAFIT, en el primer semestre del año 2013.  Los ítems de la prueba se han seleccionado de forma que se incluyan tareas en las que se varíen los parámetros en forma controlada.

El análisis de este trabajo, se basa en las pruebas aplicadas a un grupo de estudiantes.  Cada uno de los ítem utilizados en esta prueba se caracteriza utilizando la teoría de respuesta al ítem (IRT, Item Response Theory).

Dicha experiencia ha permitido establecer los diferentes niveles de dificultad y discriminación de las preguntas y su relación con las variables de la tarea.  Finalmente este trabajo nos muestra los criterios con los que se deben programar las tareas para controlar la generación automática de pruebas que permitan evaluar estudiantes con diferentes niveles de habilidad en relación al aspecto evaluado y así mejorar los procesos de evaluación del curso.