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En estudio anterior se ha determinado que, en las prácticas profesionales que realizan los estudiantes en diferentes entidades de la región, es posible confirmar una concepción técnica de la práctica como predominante. Frente a esta perspectiva general, se ha optado por un estudio múltiple de casos para indagar a profundidad la vivencia de las prácticas realizadas por estudiantes concretos. Los primeros resultados permiten identificar que van entre experiencias técnicas y reflexivas; lo que obliga a que el proceso de formación se haga más allá de las concepciones personales y/o institucionales, que fueron el punto de partida. En consecuencia, la formación del ingeniero para los retos que le depara la sociedad de la información y el conocimiento aparece como un problema multidimensional y sistémico. Al respecto, se aporta como primer resultado relevante una posible progresión entre los estados formativos técnico y el reflexivo, que al caracterizar y evidenciar sus diferencias, sirve como un referente crítico para actuar con el propósito de formar prácticos profesionales reflexivos.

calidad educativa; formación de ingenieros; investigación formativa; progresión formativa; práctica profesional; estudio de casos