Los semilleros de investigación se han ido desarrollando paulatinamente en todas las Universidades del País, dando lugar a un número importante de grupos de trabajo que buscan provocar y convocar espacios para el desarrollo de nuevas competencias que promuevan el quehacer investigativo, complementando y trascendiendo los modelos tradicionales del aprendizaje. Las prácticas pedagógicas de los docentes tutores de los semilleros de investigación son primordiales para que cada estudiante desarrolle competencias investigativas básicas, complementarias y avanzadas; desde las estrategias de planeación y evaluación hasta los instrumentos utilizados para las mismas requieren de docentes comprometidos, creativos y dispuestos a enseñar cómo hacer investigación. El objetivo de este trabajo fue identificar las prácticas pedagógicas involucradas en el desarrollo de las competencias investigativas en los semilleros de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Se aplicó un diseño no experimental, con un  tipo de investigación descriptiva. Las unidades de muestreo fueron trece docentes tutores de los semilleros de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. El instrumento utilizado fue la encuesta, diseñada con ocho preguntas en una escala tipo Likert. Pese  a que las encuestas muestran que un alto porcentaje de los docentes emplean prácticas pedagógicas que favorecen el desarrollo de competencias investigativas en sus estudiantes de semillero, todavía hay docentes que no asumen su papel de tutores y no generan los espacios para tal propósito. Esta información nos ayudará a planificar de una forma más eficiente el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de nuestros semilleros de investigación.