De acuerdo con Chan (2016), la virtualización de la educación se presenta como un fenómeno en el que se actualizan métodos educativos cuyas posibilidades se ven ampliadas con el uso de las TIC, pero también es una megatendencia económica y cultural que rebasa el ámbito de la educación escolar. La virtualización vista como megatendencia trasciende la digitalización de las prácticas escolares para su operación a través de lo que se conoce como campus y aulas virtuales. En este sentido, es importante evaluar las experiencias que en virtualización se han generado en los programas de ingeniería, particularmente en el programa de ingeniería industrial. Con el ánimo de dar respuesta a lo anterior se realiza un primer estudio exploratorio respecto al nivel de virtualización de los programas de Ingeniería industrial en Colombia, con participación de 34 instituciones de educación superior, se ha podido establecer que alrededor del 79% de los programas se encuentran parcialmente virtualizados. El nivel de virtualización responde en promedio a un 5% de los créditos del plan de estudios en modalidad virtual, para programas de 165 créditos académicos en promedio.  Como afirma Lévy (1999), la virtualización en sí misma no es ni buena ni mala. Es una estrategia que busca eliminar algunas barreras que impiden el acceso, en este caso en particular, a la educación superior. Sin embargo, surge la inquietud acerca de las ventajas o desventajas que esta estrategia pueda tener para el desarrollo exitoso de un proceso formativo, considerando que el trabajo autónomo es el centro de la formación en esta modalidad.  Frente a este interrogante, se ha desarrollado un estudio exploratorio en el cual, mediante la aplicación de cuestionarios, se han conocido las percepciones de estudiantes y profesores frente al uso de la virtualización en los procesos formativos particularmente en los programas de ingeniería industrial en Colombia. Los resultados del estudio no pretenden ser concluyentes, pero si buscan empezar a consolidar una línea de base que permita continuar investigando alrededor de esta temática de manera que las ventajas identificadas se conviertan en fortalezas del proceso y que las desventajas puedan ser abordadas de manera que se logre el éxito de esta estrategia en los procesos de formación para los ingenieros en general. Los resultados del estudio, así como las recomendaciones frente al proceso de virtualización serán presentadas en el documento final.