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La carencia de un perfil pedagógico en los profesores de las escuelas de ingeniería durante sus sesiones en el aula, que no despiertan el interés en los estudiantes, un modelo de aprendizaje basado en competencias que no es comprendido cabalmente por los docentes y programas de estudio que no motivan a desarrollar modelos de innovación, son factores principales que provocan niveles de acreditación bajos, medido en términos de evaluación y aprovechamiento, deserción escolar o egresados sin plena conciencia de su papel transformador en la sociedad. La búsqueda de alternativas y caminos en los trabajos de academia genera un espacio común: aplicación de nuevas técnicas que fortalezcan la actividad docente en un ambiente dirigido a la formación por competencias. Y aquí, la aplicación de la técnica de microenseñanza como herramienta para el mejoramiento de las habilidades docentes en el proceso de enseñanza – aprendizaje en dicha formación. El contexto: un salón de clases, una sesión, compañeros docentes, actividades dirigidas, poco tiempo, una grabación de la actividad, un análisis, una reflexión. Logros obtenidos en los participantes: experiencia, retroalimentación, motivación, éxito palpable. Propósito: mejoramiento de los niveles de acreditación en asignaturas de Ingeniería. El presente trabajo busca difundir a toda la comunidad el uso y manejo de la microenseñanza como forma de adquirir habilidades en los docente que fomenten la adquisición de destrezas en los estudiantes dentro del Modelo de Aprendizaje Basado en Competencias (MABC), dentro de la escuela formadora de ingenieros, mostrando los aspectos básicos parar llevarlo a cabo con resultados inmediatos, medibles, que generan confianza en la actuación docente, motivando la participación de los estudiantes y mejoramiento de los niveles de acreditación - aprendizaje, en beneficio de la sociedad y de nuestros países.