Partiendo del concepto básico de Cutler, la Innovación: Es la transformación del conocimiento y de las ideas en un tipo específico de beneficio; de esta manera, a través de este trabajo, mediante la permanente transformación y actualización del conocimiento, se propone establecer un modelo pedagógico con un alto grado de calidad educativa, que garantice el cumplimiento de políticas académicas de interdisciplinariedad, flexibilidad, de capacitación en lenguas extranjeras y de fortalecimiento de la lengua materna, con una fundamentación científica y ética de los conocimientos, para la actualización permanente de los planes de estudio y sus correspondientes metodologías; así mismo, en el diseño, desarrollo y evaluación curricular;  orientado a la formación integral de los estudiantes, la creatividad, el avance científico y el progreso moral de la sociedad, fundamentado a partir de los Planes de Desarrollo del Gobierno Nacional, la normativa del Ministerio de  Educación Nacional y el objetivo de alcanzar altos estándares de calidad en la educación.

Este modelo con unos lineamientos y estrategias, permite seleccionar, organizar, transmitir y evaluar la forma de alcanzar y desarrollar el conocimiento en el proceso aprender-enseñar; siendo el conocimiento una forma particular de organizar el accionar de los distintos actores educativos en una interacción social que permita generar impactos  en la cultura, el medio ambiente, la ciencia, la tecnología  y en general el pensamiento para transformar e innovar. Modelo que está constituido por tres subsistemas: La pedagogía, el currículo y la evaluación, que trazan los lineamientos para dar alcance a la formación Integral que se propone, estructurando un modelo educativo, que con una orientación Socio-Humanista, se enfoque desde el Constructivismo Crítico-Social y la combinación de los postulados del Aprendizaje Significativo  y Conceptual; para la búsqueda de un estudiante que se convierta en constructor de su propio conocimiento, relacionando los conceptos a aprender, dándole un sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ha adquirido anteriormente, por descubrimiento o receptivo; construyendo su propio conocimiento mediante el desarrollo de competencias transversales, disciplinares y especializadas, generando soluciones a problemas en entornos diversos.

Modelo Curricular

Con lo anterior,  se establece una propuesta que, partiendo desde lo misional, la visión y el establecimiento de políticas y lineamientos curriculares, estructure un modelo curricular basado en competencias dentro del contexto educativo Educación Superior.  Adoptando en el currículo, el concepto de competencias instrumentales o procedimentales, interpersonales y sistémicas, para proporcionar las herramientas suficientes y necesarias que requiere un profesional para analizar problemas y aportar soluciones pertinentes.

Atendiendo a la normativa establecida para el diseño curricular de programas y para las diferentes áreas del conocimiento, se propone un modelo curricular, constituido por tres grandes campos de formación: Socio humanístico (Transversal Institucional),  Básico o transversal de área o facultad, que siendo propio del ejercicio profesional  establece competencias que son comunes para  todas las profesiones de una determinada área del conocimiento y específico o especializado, que define las competencias propias de una posición laboral o de una profesión o familia profesional.