CDIO ha definido un conjunto de objetivos de aprendizaje para el diseño y evaluación de programas de ingeniería. Debido a los problemas presentados asociados con la deserción académica de los estudiantes específicamente en ingeniería se ve la necesidad de incorporar nuevas estrategias que permitan resolver problemas orientados en la productividad,  la innovación, el emprendimiento, el reclutamiento y retención de estudiantes, igualmente incorporando cambios en las metodologías de enseñanza-aprendizaje.

Teniendo en cuenta la amplia acogida que ha presentado la iniciativa CDIO tanto a nivel nacional como internacional, se plantea la incorporación de estas iniciativas en la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña para el diseño de modelos curriculares de los programas de ingeniería. En la actualidad se ha venido abordando estándares como: Introducción a la ingeniería con la incorporación de experiencias de aprendizaje, motivando el interés de los estudiantes en sus diferentes campos de estudio; en los espacios de trabajo adecuados con herramientas de trabajo modernas y la incorporación de tecnología como apoyo a los procesos; en la implementación de métodos para el aprendizaje activo mediante proyectos integrados asociados con las diferentes líneas de investigación que apoyan los programas.

Para  el seguimiento de los objetivos pedagógicos en los cursos, inicialmente se hizo el estudio para conocer cual modelo pedagógico era el que se implementaba realmente por los docentes, y en la actualidad se está abordando el modelo pedagógico constructivista social desde la  apropiación del docente y la incorporación real en el aula de clase, por lo tanto se requieren experiencias de aprendizaje incorporadas en el currículo, diversos métodos de evaluación para obtener información de estudiantes, profesores, egresados, empleadores con miras a procesos de mejoramiento continuo.

Se plantea la definición de CDIO como contexto adecuado para la educación en ingeniería: concebir, diseñar, implementar, operar; la definición y validación de objetivos de aprendizaje a través de las categorías syllabus; la integración curricular, el diseño y construcción de experiencias, la implementación de métodos para el aprendizaje activo, la incorporación y evaluación del programa CDIO.