El conjunto de aspectos o elementos que definen la identidad de un programa académico es lo que la Universidad denomina como Valor Agregado. Para definir el Valor Agregado fue necesario determinar cuáles son los aspectos preponderantes del programa que lo diferencian de otros; tales rasgos distintivos que surgieron del ejercicio de la triada (conocimiento – contexto – perspectiva de humanidad) cuyo resultado permitió la identificación del nuevo perfil de programa, perfil de graduado, aspectos curriculares, resultados e impactos de la investigación, cualificación docente, reconocimientos externos, entre otros procesos académicos.

Para definir el Valor Agregado del  programa dio respuesta a preguntas como las siguientes:

• ¿Cuáles son las mayores fortalezas del programa?
• ¿Desde el punto de vista curricular, cuáles son los aspectos que diferencian nuestro programa de los otros programas de la misma denominación?
• ¿El programa ha recibido reconocimiento público por el desempeño de la docencia, la investigación o la proyección social?
• ¿El cuerpo profesoral es idóneo a los objetivos de formación del programa y acredita niveles de formación post-gradual de alto nivel?
• ¿Cuál es el nivel de relevancia académica y pertinencia social del programa?
• ¿Cuál es el estado de pertinencia y suficiencia de los recursos bibliográficos, tecnológicos y de apoyo docente?
• ¿El programa cuenta con profesores investigadores y grupos de investigación cuya producción ha sido publicada y reconocida?
• ¿Los egresados dan cuenta con su desempeño, del perfil profesional y de los propósitos institucionales de formación disciplinar, no disciplinar y en valores?

Por su parte, concebimos los horizontes de calidad como el conjunto de estados deseados con los que se proyecta el programa hacia el futuro. El valor agregado se expresa en términos de tiempo presente y los horizontes de calidad se expresan en términos de tiempo futuro.

Para definir los horizontes de Calidad consideramos los siguientes aspectos:

• ¿Cuáles de los aspectos identificados en el Valor Agregado es posible mantener y fortalecer desde el presente hacia el futuro?
• ¿Cuáles debilidades resultado de los procesos de auto-evaluación deben convertirse en desafíos de calidad para los próximos años?
• ¿Cuáles son las apuestas definidas en el Proyecto Educativo del Programa en materia curricular, docente, investigativa, de proyección social, de internacionalización, de recursos bibliográficos, tecnológicos y de apoyo docente; en materia de movilidad, de organización y gestión del programa?
• ¿Cuál es el estado en el que se deberá encontrar el Programa Académico dentro de 10 años?

El proceso de identificación de valores agregados y horizontes de calidad fue el resultado de distintas reuniones del programa con la comunidad académica de docentes y estudiantes. Un insumo fundamental para la construcción de este proceso fue la encuesta aplicada por representantes estudiantiles a sus compañeros, la cual giró en torno a cinco preguntas:

• ¿Qué valores y aspectos de la UGCA nos posicionan y acreditan en la región y en el país?
• ¿Qué nos hace orgullosos de ser Grancolombianos?
• ¿Cuál es el ideal por alcanzar de la UGCA?
• ¿Cómo sueñan la Universidad en los próximos 5 años?
• ¿Cuáles son los compromisos que pueden adquirir los estudiantes para llegar al ideal trazado y para promulgar los valores que nos enorgullecen como Grancolombianos?

Los anteriores elementos fueron considerados como fundamentales en el proceso de autoevaluación con fines de acreditación en el Programa de Ingeniería Agroindustrial,   que recibió visita de Pares del CNA en septiembre del 2015.