Última modificación: 2018-08-06
Resumen
El programa de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali implementó en el segundo semestre del año 2016 una reforma curricular. Uno de los cambios fundamentales fue pasar desde la modalidad tradicional de “Trabajo de grado” hacia un “proyecto de diseño”. Esto surgió dadas las dificultades que se presentaban en el planteamiento del alcance de los proyectos, y su relación con las modalidades de investigación y creación de empresas estipuladas por la facultad de ingeniería para el desarrollo de Trabajo de grado. El cambio implicó realizar un benchmarking de los proyectos integradores de final de carrera, con las tendencias nacionales e internacionales. Adicionalmente, se tuvo en cuenta los lineamientos establecidos por el ente acreditador ABET a los cuales el programa ha sido sometido desde el año 2011.
Para realizar este cambio fue necesario que el comité de carrera, junto con el cuerpo profesoral, tomara decisiones estratégicas, operativas y administrativas, las cuales han venido dando forma a la evolución de la nueva metodología de proyecto de diseño. Se definió entonces que el Proyecto de diseño en Ingeniería Industrial es aquella experiencia donde el estudiante desarrolla la capacidad de seleccionar una alternativa bajo restricciones realistas, entendiendo todas las necesidades de los actores, con su respectiva validación, mediante la filosofía de Seis Sigma, basado en los ciclos DMAIC/DMADV. Esta experiencia se desarrolla en dos cursos, durante un año académico, denominados Proyecto de Diseño I y Proyecto de Diseño II.
Entre el segundo semestre de 2017 y el primer semestre de 2018 se inscribieron 54 y 49 estudiantes respectivamente, conformando 18 equipos en cada periodo para Proyecto de Diseño 1. Los profesores adscritos al departamento de Ingeniería Civil e Industrial han sido quienes, en su mayoría, han propuesto los temas de los proyectos. Para el primer semestre de 2018, 11 temas fueron propuestos por profesores de planta, 3 temas por profesores de cátedra y 4 temas por los mismos estudiantes. Esto ha dado como resultado trabajos estandarizados en cuanto a su metodología, preservando la diversidad en los temas.
Las modificaciones han generado resultados muy positivos, retos para los estudiantes, para el desempeño del programa, para los profesores que actúan como directores de proyecto y para las organizaciones donde estos se realizan. Este manuscrito presenta en detalle todas las decisiones y discusiones críticas que han soportado la evolución de este cambio en un marco cronológico, así como las ventajas obtenidas para todos los grupos de interés que interactúan con el Programa.