Las asignaturas de control digital y robótica industrial capacitan al estudiante en competencias propias del saber de la disciplina. La elección y diseño del reto es determinante para lograr la motivación y pertinencia, que faciliten el aprendizaje autodirigido, y la construcción de una red de conceptos relacionados, en lo que se denomina una red semántica, que propicie el trabajo en equipo, alrededor de una argumentación crítica que les lleve a evaluar su propio proceso de aprendizaje.

El proceso de selección del reto trasciende la búsqueda de herramientas para el desarrollo de competencias específicas, también debe propiciar el aprendizaje situado, poniendo en contexto  problemas del mundo real, donde se enfrenten situaciones que demanden para su solución, el nivel de apropiación que hace del concepto el recurso universal.

Este reto se asumió entre dos asignaturas, del octavo semestre de Ingeniería Mecatrónica, de la Universidad EIA, planteando un único reto bajo la figura de proyecto integrador. Este trabajo presenta los avances en  el desarrollo de la metodología, el alcance de los objetivos de aprendizaje, las competencias adquiridas para la solución de este tipo de problemas, y los aciertos y desaciertos en la definición del alcance y naturaleza de los retos.