Introducción: Desde el surgimiento y apogeo de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), hasta el presente, las condiciones de vida para el ser humano han cambiado, gracias a todo un proceso evolutivo y futurista de la computación y las telecomunicaciones que con su rápida expansión unida a la tecnología  han jugado un papel preponderante en este proceso de cambio. Antecedentes: Esta misma tecnología, si bien ha propiciado la evolución y desarrollo de la sociedad, ha traído consigo nuevas perturbaciones para el hombre actual como la invasión y violación de la privacidad, el vandalismo digital, la piratería de software, la manipulación de información, pérdida de puestos de trabajo, tecno-dependencia, entre otros, lo que ha abierto una serie de cuestionamientos en cuanto al presente y al futuro de la sociedad de la información y el conocimiento. Justificación: El presente estudio pretende establecer una lectura objetiva y analítica frente a la implementación y aprovechamiento de las TIC en diferentes contextos profesionales y su óptimo desempeño como instrumentos y metodologías facilitadoras tanto del conocimiento y la educación como del desarrollo humano y social y su impacto frente al medio ambiente y la forma como los seres humanos comparten la información a través de los medios tecnológicos existentes. Objetivo: Evidenciar el uso de los medios tecnológicos, en función de la comunicación y de ésta en virtud de la educación en su proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de encontrar caminos que permitan a las comunidades educativas implementar el uso de políticas pedagógicas y tecnológicas, que mejoren los procesos educativos y fortalezcan  lazos de conciliación entre las llamadas “sociedades de la información y del conocimiento” y los demás miembros de la comunidad educativa. Metodología: Durante el proceso de recolección de experiencias y lectura de las realidades impresas por las TIC’s en las comunidades educativas, se aplicaron tres estrategias: la primera de ellas consistió en hacer una revisión profunda de los portales más visitados en la red sobre todo por las personas de edad joven, donde se aplicó una visión crítica frente  a las expresiones y símbolos que manejan los usuarios de las redes tecnológicas. La segunda estrategia se fundamentó en analizar los movimientos suscitados desde las redes sociales en búsqueda de transformaciones comunitarias. La tercera táctica se basó  en la recolección de relatos de vida que permitieron la construcción de redes de conocimiento asociadas al trabajo en los medios digitales.  Una de las exigencias actuales de todos los programas de formación profesional es la enseñanza ó validación de la competencia en informática básica, para el caso de la Universidad de Caldas, está liderado por la Facultad de Ingeniería. Resultados: Se establecen unas redes biográficas que pretenden encontrar puntos de reflexión entre las enormes diferencias de los imaginarios de las comunidades educativas, a saber padres de familia, estudiantes, profesores y administrativos y comunidad en general, y los propósitos de creación de los sitios de mayor apogeo en las redes, logrando proponer una serie de estrategias hermenéuticas y pragmáticas que susciten en la población estudiantil el uso consciente del ordenador y las redes digitales en la construcción de sociedades del conocimiento, a partir de una guía de navegación integral en la red. Con el resultado de las estrategias propuestas obtenidas, se pretende a futuro poder evaluar los alcances formativos mediados por las TICs a través de procesos formales de enseñanza-aprendizaje del manejo de las redes digitales.